第四章 宜小新生活（2 / 3）

望没被满足，就大闹。

淮奕也是小孩，看见喜欢的玩具会问姥姥姥爷要，不想和妈妈分开，也会撒泼打滚哭红眼求。

但经历得多了，淮奕也似懂非懂了，有的东西再喜欢，他也不能说出口，有的人再不舍得，他也不能哭费嗓子。

一是没用，二是不想再因“不懂事”而挨打。

渐渐地，淮奕的行为和语言再也不是不经大脑的直接反应，而是经过独立思考权衡利弊后，受到约束和控制的反应。

像学校同学的恶意玩笑，淮奕之前不是没有回应，正是因为有过回应，他才明白他必须无动于衷，否则就是达到了别人的目的，满足了别人的趣味。

不想让事情变本加厉，他就必须考虑自己行为的结果。就这样，淮奕的思想渐渐与同龄孩子拉开了距离。

早熟的思想让淮奕为避免心理伤害，本能地在心外架起了一层具有防备模式的屏障，这层屏障也让淮奕逐渐减少了对人和物的情感投入。

就算是某些具有特别感情的血缘亲情，也不是不可消散的。

时间越长，淮奕就对动辄拳脚辱骂的姥姥姥爷、没怎么接触交流过的亲戚，以及没培养过感情的妈妈，越来越漠然。

至于那个从来都没有见过的“爸爸”，淮奕从小就对这个词没有概念。如果不是上学后才发现每个人都有爸爸，淮奕可能一辈子都不知道自己也有爸爸。

不过在更早的记忆中，他似乎听姥姥说过什么“再不听话你爹就会把你拉走，让你再也见不到俺”。虽然那时淮奕还小，并不知道这句话意味着什么，但他依稀记得，在听到姥姥说这句话后，他声泪俱下，说再也不敢不听话了。

在这种环境下长大的淮奕，几乎没有感受过什么爱，自然也不太会正常去“爱”。

但人终究是复杂且矛盾的感情动物，除了先天大脑发育不良导致的情感障碍外，没有人生下来是毫无情感的。

每个人都需要爱，每个人都会不自觉地从他人身上汲取温暖。

淮奕显然是发育正常的一般人，虽然没曾感受过什么爱，但这并不影响他感受其他人的好意。对比之前被排斥、孤立的情形，淮奕不但不反感新同学们客气友好的接触，更会在感受到对方的善意时，主动出击。

就算没有季一航的帮忙，融进一个新集体，对他来说也不是什么难事。

?

转学的第一天，淮奕就知道了新同学们课间喜欢干什么。

第二天，攒下的零花钱就少了一沓。

第三周，三年一班各小团体扎堆的营地和规模就发生了很大的变化。

课间，围在淮奕身边的学生数目可观——几乎没有孩子会拒绝零食、玩具、漫画的诱惑。

眼看着周围挤的人越来越多，淮奕意识到了某些问题：一是零花钱很有用，但他越来越攒不住了；二是······真的太吵了，他的耳朵也遭不住了。

为了还自己一个清静，也为了多攒点钱，淮奕新买的东西渐渐少了，扎堆在周围叽叽喳喳的同学们也终于消停多了。

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虽然和同学们相处得都很融洽，但班里跟淮奕玩得最好的，还是同桌季一航和右桌李子豪。

季一航和李子豪在一个小区长大，是从小就一起玩的好朋友。两人的爸爸在一个单位工作，婚后都住在单位分的房子里，两家离得不远，也就隔着一栋楼的距离。

虽说好朋友之间也会无可避免地发生一些小摩擦，但季一航和李子豪却没怎么赌气吵过架，有分歧了也商量着来。当然，多数情况下都是李子豪迁就着比自己小一岁的季一航。

可自从二人行变成三人行后，两人就常因为淮奕闹小别扭。

例如课间季一航要收全班同学的作业，李子豪便让淮奕陪他去厕所，从厕所回来后，淮奕就发现季一航瘪着嘴，一副闷闷不乐的样子。

淮奕问怎么了，季一航没说话，过一会憋不住了，季一航就问他俩去厕所为什么不带他，李子豪说看他在收作业就没叫他，季一航反驳平时都是等他收完作业一起去，为什么今天就不等他了，李子豪说实在憋不住了······

两人就去厕所的问题无休止地一问一答，眼看着要吵起来，淮奕站出来打圆场，说下次一定等他一起去，季一航赌气地白了两人一眼，转身自己去厕所了。

从厕所回来后，季一航一上午都没和两人说话。好在淮奕书包里装了一本最新出的漫画周刊，季一航才看在漫画的面子上原谅了两人。

再例如体育课上老师让自由活动，季一航想踢足球，李子豪想打篮球，两人便让玩什么都可以的淮奕选。

淮·端水带师·奕看情况不对，就提议上半节课玩足球，下半节课玩篮球。李子豪问为什么不先打篮球，季一航说就要先踢足球······两人又因为玩球的顺序问题一来二去地掰扯。

淮奕扶额，撂下大有一副从上课吵到下课架势的季一航、李子豪两人，转而应女同学们之邀，在